以把玩蹦蹦床具、游戲作為孩子與伙伴交往的媒介,發(fā)揮其教育效果。當(dāng)然,孩子們?cè)谝黄?/div>
游戲時(shí),常害發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),他們有時(shí)會(huì)掄別^的玩蹦蹦床具,而對(duì)自己的玩蹦蹦床具都抱得緊
緊的,不肯撒手,有時(shí)進(jìn)會(huì)伸手去打搶自己玩蹦蹦床具的孩子,不把玩蹦蹦床具讓給別人
玩蹦蹦床。這是由干這個(gè)年齡的孩子還不能區(qū)分他人的物品,他們把他人的也看做是自己
的,不能清楚地意識(shí)到他人的存在,不能意識(shí)到別^也有玩蹦蹦床玩蹦蹦床具和游戲的愿
望。而他們對(duì)自己眼前的需要又不易控制,所以看到別^章著好玩蹦蹦床的玩蹦蹦床具,
就迫不廈待地要搶過(guò)來(lái)自己玩蹦蹦床。
孩子發(fā)生搶玩蹦蹦床具的事件是很正常的,***不必過(guò)分大驚小怪,只要不發(fā)生過(guò)火行
為,就瑚不著早早加味干涉。因?yàn)樵诖诉^(guò)程中,可使孩子相互意識(shí)到他人的存在,E井自
己和他^的物品,意識(shí)到他^的愿望和逐漸學(xué)會(huì)控制自己酌情緒行為。父母在適當(dāng)時(shí)候可
以給予引導(dǎo),“這個(gè)玩蹦蹦床具明明也想玩蹦蹦床,怎么辦’’要求孩子不能總是任性,
有時(shí)需要謙讓,可以交按和丹享。父母可教燕子些簡(jiǎn)單的交往技能,如個(gè)球休推過(guò)來(lái),
我推過(guò)去.或把自己的玩蹦蹦床具互相變換著玩蹦蹦床,使孩子覺(jué)得塊兒玩蹦蹦床更有
趣。如果孩子出現(xiàn)過(guò)火行為,父母需要采取轉(zhuǎn)移注意力的辦法,…導(dǎo)孩子玩蹦蹦床些別
的或換個(gè)場(chǎng)地。等孩子情緒平靜后,再告訴他,什幺是對(duì)的、好的,什么是不好的,讓
孩子學(xué)習(xí)游戲中簡(jiǎn)單的行為規(guī)則。
總之,通過(guò)游戲聰式并利用玩蹦蹦床具,可以培養(yǎng)孩子相互間和諧友好的關(guān)系和愉快
的情緒,奠定孩子良好性格的基礎(chǔ)。這是其他硬性強(qiáng)迫方式和單純說(shuō)教所不及的。
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